Россолімо «Психологічні профілі»

Россолімо «Психологічні профілі» — тест інтелекту. Являє собою психометричну шкалу вимірювання рівня розвитку загальних здібностей. Розроблений Г. І. Россолімо 1909 р. Россолімо «Психологічні профілі» охоплюють 11 тестів. Суть методу, згідно з Г. І. Россолімо, «зводиться до визначення “висоти” 11 психологічних процесів, максимум сили яких оцінено в 10 одиниць, причому в основу визначення висоти кожного процесу покладено принцип позитивних і негативних відповідей (потрібно відповісти на 10 запитань, що стосуються кожної задачі). “Висота” кожного процесу виражається у висоті ординати, що визначається кількістю десятих часток її максимальної величини, однакової для всіх процесів... Наприкінці дослідження всі точки графіка можуть бути з'єднані лініями, і тоді вийде крива висот усіх окремих дослідів, тобто детальний психологічний профіль, що полегшує огляд даних» (Г. І. Россолімо, 1910). Отже, оцінка кожного тесту визначалася за кількістю вдач і невдач під час виконання 10 аналогічних завдань одного тесту (правильне виконання завдання оцінювалося в 1 бал). Тестові завдання об'єднуються в 9 груп, спрямованих на вимірювання окремих психологічних здібностей.

I. Увага. Дослідження передбачає використання серій завдань, орієнтованих на вимірювання окремих характеристик уваги. Для вимірювання її стійкості слугує проба уваги за Россолімо, що полягає в проколюванні отворів в аркуші паперу з нанесеними на ньому кружечками. Друге завдання виконується так само, але в умовах створення перешкод досліджуваному у вигляді показу різних предметів, звукових сигналів, вимоги відповідати на запитання. Обсяг уваги виявляється в пробі з вибірковим проколюванням отворів у кружечках, позначених хрестиками. Для оцінювання розподілу уваги використовується серія завдань: одночасне креслення простих фігур правою і лівою руками; мимовільне запам'ятовування подій, що відбуваються під час виконання нескладної роботи (напр. підрахунок точок на аркуші паперу); мимовільна увага під час оцінювання деталей зображення; перекреслювання зображень за зразком у прямому і зворотному порядку, інші проби на виконання паралельних дій.

II. Воля. До групи тестів включено завдання, що являють собою проби на опір автоматизму і навіюванню («хибне» навіювання тепла, маси, уявлень про величину тощо).

III. Точність сприймання. Сприймання об'єктів, що пред'являються за допомогою тахістоскопа.

IV. Пам'ять. Завдання поділено на три групи за видами пам'яті: запам'ятовування зорових образів (простих і складних штрихових або кольорових фігур, предметів); запам'ятовування елементів мовлення (літер, слів, асоціативних пар слів, речень); запам'ятовування чисел (зорове і слухове). Ці групи оцінюються на профілі у вигляді окремих показників.

V. Осмислення. Завдання полягають у поясненні змісту сюжетних картин, складанні за ними розповіді. Є різні завдання для дітей і дорослих, а також завдання диференційованої складності для осіб із нормальним і зниженим інтелектом.

VI. Комбінаторні здібності. Складання розрізаних малюнків, складання фігур з елементів за зразком.

VII. Кмітливість. Розв'язування головоломок.

VIII. Уява. Доповнення слів і зображень.

IX. Спостережливість. Визначення схожості й відмінностей на запропонованих картинках.

На «профіль» виносяться оцінки (від 0 до 10) за кожною з наведених груп завдань (усього 11 показників (рис. 69)). Профіль оцінок шкали у вигляді сумарного показника може бути описаний формулою: P = t + m + r% + a, де P — середня висота профілю, тобто середнє арифметичне 11 показників, що входять до складу шкали, t — «психічний тонус» (середня оцінка за групами тестів «уваги» і «волі»), m — точність і міцність сприймання (середня оцінка тестів точності сприймання, запам'ятовування зорових образів, елементів мовлення і чисел), r% — відсоток збереження в пам'яті, «ретенція», a — оцінка за вищими асоціативними процесами (середня оцінка за осмисленням, комбінаторними здібностями, кмітливістю, уявою і спостережливістю).

Інтерпретація результатів Россолімо «Психологічних профілів» проводилася зіставленням отриманого профілю з нормативним, а також порівнянням з нормами середньої висоти профілю (P). Норми P визначено для вікових груп від 7 до 18 років з інтервалом в 1 рік. Нормативні дані визначалися диференційовано для досліджуваних різної статі з урахуванням навчально-виховних умов.

Шкала валідизувалася автором на підставі критеріїв шкільної успішності, оцінок і думок педагогів та батьків. Існують два варіанти Россолімо «Психологічних профілів». Перший варіант (1909) складався загалом з 38 тестів (час виконання — 4,5 год). Дослідження за допомогою шкали рекомендувалося проводити впродовж трьох днів. У другому варіанті (1911) кількість тестів було скорочено до 27, а час виконання — до 2 год.

Основною метою Россолімо «Психологічних профілів» була розробка критеріїв відмінності нормальних дітей від дітей з різними ступенями розумової відсталості. Г. І. Россолімо (1911, 1917) запропонував класифікацію «типів розумової відсталості» відповідно до переважної представленості тих чи інших показників профілю (табл. 42). Россолімо «Психологічні профілі» широко застосовувалися для дослідження хворих з різними захворюваннями (неврози, синдром Корсакова, прогресивний параліч, травми мозку, епілепсія, дементні розлади, моторні афазії та ін.). Вивчалася динаміка перебігу захворювання, виокремлювалися середні профілі, типові для окремих груп розладів (Г. І. Россолімо, 1917). Було отримано позитивний досвід застосування методики в школі. На підставі результатів обстеження Г. І. Россолімо (1910) виокремив специфічні групи слабкоуспішних учнів (див. рис. 69).

Таблиця 42. Класифікація типів розумової відсталості за Г. І. Россолімо (виконання завдань тестів)

Шкала Россолімо «Психологічні профілі» була одним з перших тестів інтелекту і користувалася великим успіхом не лише в Росії, а й в інших країнах. Нині шкала становить інтерес головним чином як історично важлива віха розвитку тестів інтелекту. В іншому аспекті слід сприймати накопичені за допомогою Россолімо «Психологічних профілів» дані про особливості інтелектуальної сфери хворих і різних груп здорових учнів. Необхідний детальний аналіз спадщини Г. І. Россолімо в цій галузі.