Інтелекту непряма оцінка

Інтелекту непряма оцінка — психологічна оцінка інтелекту, у здійсненні якої психолог-діагност безпосередньої участі не бере.

Відома методика непрямої оцінки інтелектуального розвитку молодших школярів, запропонована П. А. М'ясоїдом у 2001 р. Автор виходить з ідеї можливості оцінювання інтелекту дітей за допомогою вчителя-експерта. Ідеться про квантифікацію «образу дитини», який є у вчителя, переведення його у форму, результати використання якої не поступалися б аналогічним при психологічному тестуванні. Розроблена методика складається з 9 порядкових вимірювальних шкал (кожна шкала складається з 5 тверджень, що описують зростання інтелектуальних досягнень дитини молодшого шкільного віку): 1. Самоконтроль у навчанні. 2. Навчальна діяльність. 3. Увага. 4. Запам'ятовування. 5. Мислення. 6. Математика. 7. Мовлення. 8. Узагальнення. 9. Загальні здібності.

Твердження описують закономірності переходу до складніших процесів опосередкування, притаманних, за Л. С. Виготським, психічному розвиткові в дитячому віці. Учитель, отримавши інструкцію і за потреби звертаючись по роз'яснення до психолога, використовує шкали для оцінювання учня. При цьому використовуються «проміжні» оцінки, а тому кожна шкала дає змогу квантифікувати «образ дитини» за допомогою таких балів: 1; 1,5; 2; 2,5; 3; 3,5; 4; 4,5; 5. Шкали апробовано на вибірці вчителів 1–3-х класів початкових шкіл України. За даними автора, вони тісно і позитивно взаємопов'язані (rs у межах від 0,688 до 0,863 при p < 0,01), інтегральний розподіл оцінок за кожним класом близький до нормального.

Перший крок стандартизації оцінок експертів здійснено за формулою переведення первинних оцінок у відносні. Наступний крок полягав у переведенні останніх у шкальні оцінки (станайни) і побудові відповідної таблиці.

Коефіцієнти ретестової надійності (12 місяців) — у межах від 0,816 до 0,935 при p < 0,001. Коефіцієнти надійності оцінок експертів — від 0,400 (p < 0,05) до 0,888 (p < 0,001). Критеріальна валідність (rs і rxy; критерій — оцінки з мови, математики, техніка читання) — від 0,575 до 0,868 (p < 0,001). При порівнянні з результатами за дитячим варіантом шкал вимірювання інтелекту Векслера кореляція із загальним IQ-показником — від 0,537 (p < 0,05) до 0,716 (p < 0,001).