Тест

Тест (англ. test — проба, випробування, перевірка) — у психології це ансамбль стандартизованих, таких, що стимулюють певну форму активності, часто обмежених у часі виконання завдань, результати яких піддаються кількісному та/або якісному оцінюванню і дають змогу встановити індивідуально-психологічні особливості особистості. Тест — основний інструмент психодіагностичного обстеження, за допомогою якого встановлюється діагноз психологічний і здійснюється прогноз психологічний.

Термін «тест», що останнім часом набув надзвичайно широкого поширення в різних галузях знання в сенсі випробування, перевірки, має давню історію. За Р. Пенто і М. Гравітц (1972), слово «тест» походить зі старофранцузької мови і є синонімом слова «чашка» (лат. testa — ваза з глини). Цим словом позначали невеликі посудини з обпаленої глини, що їх використовували алхіміки для проведення дослідів. У російській мові слово «тест» тривалий час мало два значення: 1) випробувальна присяга, англійська релігійна клятва, яку кожен, хто обіймає громадську посаду, зобов'язаний давати, щоб довести, що він не таємний католик; 2) плоска плавильна посудина або посудина з вилуженої золи для виділення олова із золота чи срібла (Русский энциклопедический словарь, 1877).

Сучасного змісту термін «тест» набуває наприкінці XIX — на початку XX ст. У психологічні дослідження його запровадив Дж. Кеттелл (1890), а творцем перших тестів слід вважати Ф. Гальтона. Більшість сучасних тестів ґрунтується на класичній теорії тесту, однак існують і інші теорії їх побудови (див. Раша модель, Завдання-відповідь залежність).

У психодіагностиці існують різноманітні класифікації тестів. Їх можна поділяти за особливостями використовуваних завдань тестових на тести вербальні і тести практичні, за формами процедури обстеження — на тести групові та індивідуальні, за спрямованістю — на тести інтелекту і тести особистості, а залежно від наявності чи відсутності часових обмежень — на тести швидкості і тести результативності. Також тести різняться за принципами конструювання тестів. В останні десятиліття активно розробляються тести комп'ютерні, серед яких значний інтерес становлять тести індивідуально-орієнтовані (див. також: Тестування адаптивне).

Використовувана в цьому словнику-довіднику класифікація спирається на реалізований у тесті діагностичний підхід (див. Психодіагностичний метод). Ця класифікація враховує, поряд зі специфікою діагностичного підходу, рівень стандартизації тесту. Тому, напр., щодо проективних методик, які характеризуються як недостатньо стандартизовані, термін «тест» не використовується.

Тестові, як і будь-якому іншому інструменту пізнання, притаманні особливості, які в конкретних обставинах дослідження можуть розглядатися як його переваги чи недоліки. Ефективне використання тесту залежить від урахування багатьох чинників, серед яких найважливішими є: теоретична концепція, на якій базується той чи інший тест, область застосування, весь комплекс відомостей, зумовлених стандартними вимогами до психологічних тестів (див. Стандарти освітнього і психологічного тестування), весь комплекс відомостей про надійність і валідність (див. Тесту стимульний матеріал, Тестова модель).

В останні десятиліття усвідомлення вченими того, що індивідуально-психологічна діагностика, яка тривалий час була modus vivendi тестування, потребує відомостей про соціальне середовище особистості, без чого неможливий прогноз, призводить до розвитку інструментів психодіагностики навколишнього середовища, що стає невід'ємною частиною загальної психодіагностики.

Поширені уявлення про «простоту» і доступність тесту не відповідають дійсності. Будучи засобом дослідження найскладніших психічних явищ, тест не може тлумачитися спрощено як пропонування завдання і реєстрація його розв'язання. Наукове використання тесту можливе лише за умови опори на загальнопсихологічні знання, компетентність у галузі теорії та практики відповідних психодіагностичних досліджень (див. Тестова компетентність). Не менш суттєвим є дотримання етичних норм психодіагностики (див. Етичні норми психодіагностики). 1974 р. створено Міжнародну тестову комісію, яка об'єднує зусилля вчених різних країн у галузі розроблення, оцінювання ефективності та поширення психологічних і навчально-освітніх тестів.